*https://www.youtube.com/watch?v=EDzmGHGIkhc
**https://300.ya.ru/v_Pdmj7bLY
тамкоды
00:00:00 Исторические предсказания об образовании
- Томас Эдисон предсказал, что кино вытеснит учебники.
- В 1930-х годах радио должно было улучшить образование.
- В 1950–1960-х годах образовательное телевидение рассматривалось как решение.
00:00:56 Компьютеры в образовании
- В 1980-х компьютеры казались решением всех проблем образования.
- Обучение программированию не улучшило навыки рассуждения.
- Видеодиски продолжали использоваться в образовании.
00:01:42 Современные технологии и образование
- Интерактивные доски, смартфоны, планшеты и онлайн-курсы обещают изменить образование.
- Утверждения о универсальном обучающем устройстве кажутся знакомыми.
- Образование остаётся преимущественно групповым и традиционным.
00:02:37 Эффективность технологий в образовании
- Исследования не выявили значительной разницы между анимацией и статичными картинками.
- Анимации могут быть менее эффективными из-за риска пропуска информации.
- Статичные графики иногда оказываются лучше анимаций.
00:04:34 Мыслительные процессы и обучение
- Важно развивать мыслительные процессы, а не просто передавать информацию.
- Обучение, сочетающее слова и изображения, эффективнее.
- Из уроков нужно убирать лишнее, чтобы учащиеся лучше работали.
00:05:52 Роль преподавателя
- Преподаватель должен вдохновлять и бросать вызов ученикам.
- Основная роль учителя — руководить социальным процессом обучения.
- Технологии эволюционируют образование, но не заменяют социальное взаимодействие.
00:06:45 Заключение
- Главное в образовании — мыслительные процессы ученика.
- Социальная среда и внимательный преподаватель — лучший способ заставить ученика думать.
Расшифровка видео
Поиск в расшифровке
0:00
0 секунд
Это полностью изменит образование.
0:04
4 секунды
Никакое другое предсказание не делалось так часто и не оказывалось таким ошибочным, как это. В 1922 Томас Эдисон
0:11
11 секунд
заявил: «Кинофильм призван радикально изменить систему образования. Через несколько лет он вытеснет большинство, а
0:20
20 секунд
то и все учебники». Да? И вы знаете, что получилось? В 1930х это было радио.
0:26
26 секунд
хотели транслировать экспертов прямо в классах, что повысило бы качество преподавания, увеличило аудиторию и снизило бы стоимость. Нам нужно меньше педагогов, но высококвалифицированных.
0:37
37 секунд
Это основная идея всех предложенных образовательных реформ вроде образовательного телевидения в пятидесятых и шестидесятых. Проводились
0:44
44 секунды
исследования, чтобы понять, что предпочитают студенты: присутствовать на живой лекции или сидеть в соседнем классе и смотреть ту же самую лекцию по телерансляции.
0:54
54 секунды
Что бы выбрали вы? В восьмидесятых не было споров.
0:58
58 секунд
Компьютеры казались ответом на все беды образования. Они были аудиовизуальными, интерактивными и могли быть
1:05
1 минута 5 секунд
запрограммированы под любые задачи. Ну, на тот момент они могли потянуть трайл, но их возможности были очевидны.
1:12
1 минута 12 секунд
Исследователи полагали, что если они смогли бы научить детей программировать, скажем, как перемещать черепаху по экрану, тогда это улучшило бы их навыки методического рассуждения.
1:21
1 минута 21 секунда
Что получилось? Ну, ученики улучшили качество программирования черепахи, но их навык рассуждения оставался прежним.
1:28
1 минута 28 секунд
Даже к девяностым мы не извлекли урок из неудач наших прошлых экспериментов. И я цитирую: «Использование видеодисков в
1:35
1 минута 35 секунд
преподавании увеличивается с каждым годом и обещает изменить завтрашний день в классах».
1:42
1 минута 42 секунды
Видеоски, да, те гигантские очень большого размера CD-штуки. Помните, когда они полностью изменили образование? В наше время много вещей
1:51
1 минута 51 секунда
готовы коренным образом изменить образование. Например, интерактивные доски, смартфоны, планшеты и крупные
1:58
1 минута 58 секунд
открытые онлайн-курсы. И некоторые считают, что мы приближаемся к универсальному обучающему устройству.
2:04
2 минуты 4 секунды
Компьютеры быстро и хорошо оснащены. Это почти как иметь личного репетитора в каком-нибудь устройстве. Обучающийся может самостоятельно прорабатывать
2:11
2 минуты 11 секунд
хорошо структурированный материал в своём собственном темпе, получая при этом обратную связь и без надоедливого вмешательства дорогостоящих учителей. Не кажутся ли вам эти заявления знакомыми?
2:22
2 минуты 22 секунды
За прошлые 100 лет во множестве сфер нашей жизни произошли изменения, но образование не одна из них. В основном
2:29
2 минуты 29 секунд
студенты всё также учатся в группах, где их учит один учитель. И это не похоже на революцию.
2:37
2 минуты 37 секунд
Некоторые могут увинить в таком положении дел инертность наших образовательных учреждений. Просто это слишком сложно поменять огромный государственный аппарат. Но я думаю, что
2:45
2 минуты 45 секунд
причина, по которой технологии ещё не перевернули образование, скрывается в чём-то другом, в чём-то, что составляет самую суть образования. Давайте
2:53
2 минуты 53 секунды
рассмотрим процесс обучения. Допустим, вы хотите объяснить кому-нибудь, как человеческое сердце перекачивает кровь.
2:58
2 минуты 58 секунд
Как вы думаете, что эффективнее: анимация с устными комментариями или статичные картинки с текстом?
3:06
3 минуты 6 секунд
Очевидно, что анимация выигрывает. Я имею в виду, что она хотя бы показывает, что именно делает сердце. Десятилетиями исследования в области образования были сфокусированы на подобных вопросах.
3:16
3 минуты 16 секунд
Способствуют ли видеообучению больше, чем книга, живые лекции лучше, чем по телевизору, анимация лучше, чем статичные графики? Строго контролируемые
3:25
3 минуты 25 секунд
исследования не выявили никакой значительной разницы. Иначе говоря, если содержание одинаковое, а различаются только способы подачи, то и результат
3:34
3 минуты 34 секунды
обучения будет одинаковым. Как это возможно? Как может такая наглядная вещь, как анимация, оказаться не более
3:41
3 минуты 41 секунда
эффективной, чем статичные картинки? Ну, во-первых, анимации двигаются, и поэтому, наблюдая за ними, можно что-нибудь пропустить. Кроме того, так
3:49
3 минуты 49 секунд
как их уже кто-то придумал, вы лишаетесь возможности самостоятельно, мысленно представить, как эти части двигаются. И поэтому вам не нужно прикладывать
3:56
3 минуты 56 секунд
больших умственных усилий, чтобы запомнить. На самом деле иногда статичные графики бывают лучше, чем анимации. И я думаю, что это указывает
4:04
4 минуты 4 секунды
на действительно фундаментальный аспект образования. Не имеет значения, что происходит вокруг обучаемого. Мы не
4:11
4 минуты 11 секунд
ограничены знаниями, которые мы можем дать ученикам. По-настоящему ограничивают обучение то, что происходит в голове у студента.
4:21
4 минуты 21 секунда
Именно там происходят важнейшие для учёбы процессы. Ни одна технология не превосходит другую. Исследователи
4:29
4 минуты 29 секунд
потратили много времени на то, чтобы выяснить, какие технологии или методы более эффективны. Но они мало уделили внимание тому, как именно использовать
4:37
4 минуты 37 секунд
технологии для развития полноценных мыслительных процессов. Вопрос вот в чём: какая деятельность развивает тот вид мышления, который требуется для
4:46
4 минуты 46 секунд
обучения? В последнее время часто проводятся исследования, и мы обнаруживаем некоторые довольно важные вещи. Это может показаться очевидным, но
4:54
4 минуты 54 секунды
оказывается, что обучение, сочетающее слова и изображения или анимацию и рассказ или статичные картинки и текст,
5:01
5 минут 1 секунда
работают лучше, чем просто слова. Также мы понимаем, что из урока нужно убрать всё лишнее.
5:08
5 минут 8 секунд
Например, на экране текст конкурирует с видеорядом, поэтому учащиеся работают лучше, если он опущен, чем когда он присутствует. Теперь, когда мы знаем,
5:16
5 минут 16 секунд
как лучше сделать учебные видео и любой опыт может быть помещён в видеоформат, YouTube должен стать платформой, которая
5:24
5 минут 24 секунды
полностью изменит образование. Я имею в виду, что число обучающих видео на Ютубе увеличивается каждый день. Так зачем нам
5:32
5 минут 32 секунды
нужны преподаватели? Ну, если вы думаете, что работа преподавателей заключается в том, чтобы перекачивать информацию своего мозга в мозг учеников,
5:39
5 минут 39 секунд
тогда вы правы. Они устарели. Ну, вы, наверное, представляете себе класс, где этот учитель сыпет фактами в темпе, который подходит для одного
5:47
5 минут 47 секунд
обучающегося, но слишком быстрый для половины и слишком медленный для всех остальных. К счастью, основная роль учителя не в том, чтобы просто
5:54
5 минут 54 секунды
передавать информацию, а в том, чтобы руководить социальным процессом обучения. Работа учителя состоит в том, чтобы вдохновлять, бросать вызов,
6:02
6 минут 2 секунды
будоражить своих учеников, чтобы они захотели учиться.
6:07
6 минут 7 секунд
Да, они также объясняют, демонстрируют и показывают, но это уже не столь важно.
6:13
6 минут 13 секунд
Самая важная вещь, которую делает учитель — это то, что он позволяет каждому ученику почувствовать себя важным, почувствовать ответственность за
6:22
6 минут 22 секунды
процесс обучения. Всё это не для того, чтобы сказать, что технологии не повлияли на образование. Ученики и преподаватели работают и связываются по
6:30
6 минут 30 секунд
компьютерам, и видео используется как внутри, так и вне кабинетов. Но всё это можно характеризовать как эволюцию, но
6:38
6 минут 38 секунд
не революцию. Основа образования по-прежнему опирается на социальное взаимодействие между преподавателями и студентами. Какими бы революционными не
6:46
6 минут 46 секунд
казались новые технологии со всеми своими движущимися картинками, компьютерами и интерактивными досками, самое главное — это то, что происходит в
6:54
6 минут 54 секунды
голове у студента. И лучший способ заставить ученика думать — это поместить его в социальную среду, где есть другие ученики. и внимательный преподаватель.