Качественные и количественные эксперименты

Анализ видео: Качественные и количественные эксперименты

Основная тема видео: Разница между качественными и количественными экспериментами и их применение в различных областях науки.

Ключевые моменты:

• Определение:
  • Качественные эксперименты: Отвечают на вопросы “да” или “нет”, “есть” или “нет”. Они направлены на определение наличия явления или свойства.
  • Количественные эксперименты: Отвечают на вопросы “сколько”, “какая величина”. Они связаны с измерением и получением числовых данных.
• Примеры:
  • Качественные: Реакция Манту, тесты на беременность, органолептические оценки (цвет, запах, вкус), определение наличия дефектов в изделии.
  • Количественные: Измерение силы, времени, температуры, подсчет количества, определение концентрации веществ.
• Переход от качественного к количественному: Часто эксперимент начинается с качественного анализа для выявления наличия явления, а затем переходит к количественному для получения более точных данных.
• Применение в разных областях:
  • Медицина: Диагностика заболеваний, оценка эффективности лечения.
  • Химия: Определение состава веществ, изучение химических реакций.
  • Физика: Измерение физических величин, изучение свойств материалов.
  • Психология: Оценка психических процессов, изучение поведения.
  • Криминалистика: Анализ улик, установление причин происшествий.
  • Экономика: Оценка рисков, анализ эффективности бизнес-процессов.
• Хроматография как пример: Подробно описан процесс хроматографического разделения веществ и как он используется для качественного и количественного анализа.

Стиль изложения:

• Популяризаторский: Сложные научные понятия объясняются на доступном языке с использованием повседневных примеров.
• Практический: Акцент делается на применении качественных и количественных экспериментов в различных сферах.
• Визуальный: Использование схем и графиков для лучшего понимания материала.

Целевая аудитория:

• Студенты, аспиранты и докторанты, занимающиеся научными исследованиями.
• Любой человек, интересующийся научным методом и желающий лучше понять, как проводятся эксперименты.

Дополнительные аспекты:

• Платные консультации: Автор видео предлагает платные консультации по подготовке диссертаций.
• Призыв к действию: Зрителей призывают подписаться на канал, ставить лайки и оставлять комментарии.

Вывод: Видео предоставляет ясное и понятное объяснение различий между качественными и количественными экспериментами, иллюстрируя их на множестве примеров из разных областей науки. Оно будет полезно для широкого круга зрителей, желающих углубить свои знания в области научного исследования.

Возможные вопросы для дальнейшего обсуждения:

• Какие еще области науки используют качественные и количественные методы исследования?
• Как выбрать подходящий метод исследования для конкретной задачи?
• Какие статистические методы используются для анализа количественных данных?
• Как обеспечить надежность и валидность результатов как качественных, так и количественных исследований?

Примечание: Приведенный анализ основан на просмотре видеозаписи. Для более глубокого понимания рекомендуется ознакомиться с оригинальным видеоматериалом.

https://gemini.google.com Промт – Перескажи текст. Вот текст

Расшифровка видео

0:03
Здравствуйте
0:04
уважаемые магистранты аспиранты
0:07
докторанты
0:09
ээ соискатели и все те
0:13
кто хочет заниматься наукой пишет
0:15
научные статьи хочет защитить
0:19
диссертацию Сегодня у
0:21
нас тема такая качественные и
0:24
количественные эксперименты Ну пока что
0:27
в этой в этом ролике рассмотрим
0:31
отличия
0:35
принципиальные Итак я Уварова Варвара
0:39
Александровна моя электронная почта я
0:42
доктор технических наук Я даю
0:47
консультации платные
0:51
платные по конкретно по вашей
0:55
диссертации дальше тут что есть про
0:58
донаты Кто хочет Может мне послать Ну
1:01
это Вот ссылка на теньков тоже QR код на
1:04
донаты Ну и призываю вас поддержать
1:09
канал записываться ко мне на
1:11
консультации вот будем рассматривать
1:15
структуру вашей
1:16
диссертации соответствие всех
1:19
структурных элементов одни К
1:22
другим формулировки и прочее и прочие
1:26
проблемы связанные с подготовкой
1:30
это диссертации в том числе
1:34
организационные то есть взаимодействие
1:37
А с руководителем вашим с
1:41
диссертационный советом А и так далее с
1:45
оппонентами В общем все вопросы
1:48
касающиеся диссертации я их все очень
1:50
хорошо
1:53
знаю
1:55
А ну вот приступим приступим
2:00
что же
2:02
такое
2:04
качественный эксперимент качественный
2:07
эксперимент и количественный они
2:10
различаются по форме представления
2:13
результатов то есть качественный Вот
2:16
видите отвечает на вопрос Да
2:19
нет или горит Не горит ломается не
2:23
ломается есть нет а количественный
2:26
отвечает на вопрос сколько то есть
2:29
каких-то уже единицах измерения Ну вот
2:31
здесь вот для
2:34
иллюстрации это установка для
2:37
определения допустим вот коробочка да
2:40
такой
2:42
упаковка сломается она после падение с
2:46
высоты либо не сломается и вот поднимают
2:49
её на какую-то высоту и отпускают вот
2:52
эти вот верёвочки она
2:54
падает говорят Да
2:58
сломается Значит она разрушилась то то
3:02
делают вывод надо другую коробку Вот
3:05
либо пишут при такой-то ну если уже
3:08
количественно переход к
3:11
количественным форме представления
3:13
результатов то уже пишут После скольки
3:16
падения она она
3:19
разрушилась С какой высоты если её
3:22
бросать она разрушится Ну а качественно
3:26
это просто бросили Да нет
3:30
выспалась из неё конфеты Да высыпались
3:33
конфеты или там что-то
3:36
другое или нет Вот и всё вот
3:39
качественный если она допустим сразу
3:42
разрушается то и дальше количественно
3:44
уже может быть и нет смысла
3:47
её анализировать нужно сразу нести эта
3:52
коробочка сломалась несите другую
3:56
Да вот чем отличается качественный
3:59
эксперимент под количественно Ну и
4:02
теперь конкретно
4:05
уже рассмотрим рассмотрим Вот видите тут
4:09
сколько у меня
4:11
всего к чему это вообще качественные
4:15
эксперименты К чему они Ну нам надо
4:19
убедиться вот прежде чем начать
4:21
измерение кота надо убедиться что это
4:23
именно кот собака кролик заяц стол а
4:28
именно кот То есть это какое-то
4:31
первоначальное
4:33
тестирование Ну что давайте вот для
4:36
иллюстрации в медицине это реакция манту
4:40
например на туберкулёз есть он или нет
4:44
то есть сразу принимается решение если
4:46
она положительная начинают говорят да у
4:50
вас есть туберкулёз с высокой степенью
4:54
вероятности что ещ Ну например различные
4:56
тесты к примеру на беременность
4:59
тоже он этот тест показывает Да нет и
5:05
дальше вы идёте к врачу и он уже смотрит
5:07
на УЗИ там измеряет Этот плод либо
5:10
говорит что нет Тест был ошибочный
5:13
какой-то неправильны но Первоначально
5:16
этот тест он нам говорит да или нет Есть
5:19
беременность или нет
5:21
беременности в химии что это такое Это
5:25
различные
5:26
органолептические показатели цвет вкус
5:30
запах агрегатное состояние Что такое
5:33
агрегатное состояние три агрегатных
5:35
состояния пар то есть
5:40
парообразное
5:41
да индикаторы различные веществ Вот
5:45
например Приходите вы покупать мёд и как
5:49
определить это мёд настоящий не
5:52
настоящий тоже есть различно там
5:54
какой-то химический карандаш берут и там
5:59
опускают его в этот мёд или Немножко там
6:02
поводять этим химическим карандашом если
6:05
он там окрасился значит это не настоящий
6:07
мёд если не окрасился значит это
6:10
настоящий мёд что ещё смотрит мёд Как
6:13
смотрит
6:14
органолептические показатели тоже мы на
6:17
базаре что нюхаем Или допустим взяли
6:21
такую палочку там палочку и смотрим как
6:23
он
6:24
ээ течёт как он истекает Да вот
6:30
и по этим показателям это всё
6:32
качественные
6:34
показатели Потому что когда мы пришли на
6:38
базар Мы конечно никак же не можем этот
6:42
мёд куда-то отнести Вот Мы только
6:44
смотрим куда-то отнести в лабораторию Мы
6:47
только смотрим на чисто свои ощущения Да
6:51
ну а наши ощущения опять-таки основаны
6:55
на предыдущем опыте нашем либо где-то
7:00
вычитали из
7:01
книжек
7:03
А в психиатрии тоже ну там почти всё
7:08
основано на Там же нет Ну как определишь
7:12
ту только что Если сделаешь МРТ мозга
7:16
посмотришь Есть ли какие-то изменения
7:18
или нет да и то при
7:20
некоторых психических
7:23
заболеваниях мозг никак не изменяется
7:26
Поэтому в
7:27
психиатрии в основном качественная вот
7:30
смотрит речь какая у пациента связаная
7:33
бессвязная как рассуждение логически не
7:36
логически память сохранена не сохранена
7:40
как человек
7:43
ходит внешний вид опрятный неопрятные
7:46
Вот это всё качественные такие вот
7:49
[музыка]
7:51
а показатели показатели
7:55
этого пациента Да в физике качественные
8:00
эксперименты Ну вот как я уже сказала
8:02
это способность разрушаться разрываться
8:05
допустим вот берётся какая-то резина
8:09
резина и начинают её рвать и смотрят
8:12
рвётся она не рвётся только потом уже
8:15
начинают При каком усилии она рвётся это
8:18
уже подключается м эксперимент
8:21
ээ количественный эксперимент Ну а Для
8:25
начала просто смотрит вообще она рвётся
8:27
или не рвётся
8:31
дальше скользит не скользит тоже сначала
8:35
Просто смотрит
8:37
допустим иные образцы может быть даже и
8:41
даже не стоит дальше исследовать потому
8:43
что ну изначально он его совсем не
8:46
скользит зачем его там мучиться с ним
8:49
исследовать когда он совершенно не
8:52
скользит дальше горит вещество не горит
8:55
восе не
8:58
восп переходят
9:00
к измерениям количественным измерениям в
9:05
педагогике
9:07
тоже в основном Вот какие там
9:10
качественные показатели у педагога для
9:14
Ну как он оценивает ученика но он
9:16
смотрит его
9:18
поведение усидчивый неусидчивый внимание
9:22
тоже как он способен он сидеть и слушать
9:29
минут бегает там в туалет
9:31
Да понимание материала
9:37
усваивает он или
9:40
нет усваивает это уже через
9:43
какое-то через какое-то время его
9:46
опрашивают понимает он или не понимает
9:49
но там тоже может дальше
9:51
подключаться какие-то количественные
9:55
показатели сколько он понимает
10:00
чтения Как быстро он э читает Как быстро
10:04
он пишет Да за сколько секундомеры
10:06
начинают это засекать за сколько он
10:10
прочитал эту страницу он может быть взял
10:12
оттарабанил эту
10:14
страницу и ничего не понял но очень
10:17
быстро вот ээ Но тут уже какой-то нужно
10:22
вводить комбинированный показатель
10:24
понимание дробь усваивать да
10:30
в криминалистике Ну вот я тут видите
10:33
Представила тут вам
10:35
двух знаменитых криминологов так скажем
10:40
Коломбо и паро они пользовались Вот если
10:43
бы внимательно читали не знаю читали или
10:46
не читали они пользовались только
10:48
качественными
10:50
методами я вот не припомню чтобы у
10:53
коломба там где-то он какие-то следы
10:57
собирал что-то он там в лабораторию
11:00
ходил и А у Пуаро уж точно не было
11:03
никакой лаборатории он только
11:06
качественными методами наблюдения
11:09
сравнения вот это он всё вот проводил
11:12
какие-то иногда Он проводил Да
11:15
качественные эксперименты Ну как там у
11:18
них называется следственный эксперимент
11:20
Но вообще это какие-то Улики следы может
11:23
быть увидел
11:26
человек орудия Ну я пишу оруди чтобы
11:30
меня не
11:32
забанил не забанил
11:36
это YouTube характерн смотрит как его
11:40
там душили или он сам как-то повредился
11:45
Да в экономике что это в экономике
11:49
вначале прежде чем оценивать риски
11:53
допустим просто перечень рисков делают
11:55
это качественный
11:58
анализ определяют вообще Какие
12:00
существуют риски первый второй третий
12:03
четвёртый пятый потом только
12:05
начинают количественно оценивать эти
12:19
риски как иллюстрацию я вам хочу
12:23
привести вот такой
12:26
метод хроматографического разделение
12:30
веществ я сама занималась хроматография
12:33
Поэтому вот
12:36
могу рассказать вам об этом
12:40
физико-химической способе или методе
12:43
анализа веществ различных веществ ну в
12:46
основном это касается э веществ э
12:50
жидкостей и
12:52
газов для твёрдых веществ там
12:54
применяются другие физико-химические
12:57
методы
12:59
так
13:00
вот при качественных испытаниях пробу
13:05
идентифицируют по её хроматограмме
13:07
сравнивая полученные параметры с
13:10
эталонными значениями хранящимися в
13:12
библиотеке данных что это значит вот
13:16
смотрите
13:18
допустим Как качественно определить что
13:21
находится в
13:24
каком-то объёме газа или объёме жидкости
13:27
Ну допустим в этом
13:30
об Газа Есть несколько разных газов но
13:35
они этот объём состоит из перемешанный
13:38
между собой молекул Ну вот как воздух
13:42
воздух состоит из кислорода и
13:46
азота которые находятся Ну между собой
13:50
эти молекулы постоянно перемешаны и вот
13:53
как определить Да ели там кислород азот
13:56
и прочие вещества
13:59
е какие-то вещества вредные
14:02
допустим углекислый газ или оксид
14:07
углерода для этого придумали вот такой
14:10
прибор
14:11
хроматограф который состоит из
14:15
хроматографических колонок вот они здесь
14:18
представлены схематически
14:21
представлены и Вот
14:23
видите как происходит хроматографе
14:26
разделение
14:29
запол сорбентом Вот видите подаётся
14:32
смесь веществ а ПБ вот оно такое вот
14:36
коричневое и оно эта смесь проходит по
14:40
колонке Колонка длинная иногда 2 ме
14:43
иногда 3 м в таком она свёрнутом
14:45
состоянии находится и каждое
14:49
вещество различным
14:52
способом взаимодействует с этим
14:55
сорбентом которым заполнена
14:58
колонка проходит эта смесь по колонке
15:02
одно вещество проходит быстрее а другое
15:05
медленнее и Вот видите в это
15:08
время вот здесь вот оно уже начинает
15:11
разделяться потом дальше проходит оно
15:13
уже явно разделено Да и на выходе уже мы
15:18
получаем два вещества сначала выходит
15:21
вещество А из колонки а вслед за ним
15:24
вещество B допустим и прибор так
15:28
называемый самописец он регистрирует Эти
15:33
вещества вещества Вот видите сначала
15:36
выходит вещество
15:38
а а потом вещество б всё просто да то
15:43
есть мы качественно разделили и
15:46
посмотрели Какие же там есть
15:50
вещества теперь как нам определить что
15:52
это за вещества у нас предварительно
15:56
есть библиотека то есть мы
15:58
предварительно
16:00
смотрели запускали сюда различные
16:03
вещества и смотрели их время выхода Вот
16:08
время выхода известных составов веществ
16:11
допустим Один вещество
16:14
один время Т1 вещество 2 за время Т2 и
16:20
вещество 3 за время Т3 выходит из
16:23
колонки то есть первые выходит это
16:25
первое второе и третье И теперь когда мы
16:29
запускаем неизвестный состав вещества Да
16:33
мы смотрим Ага вот это вот время выхода
16:37
с каким-то этим совпадает или нет Ну
16:39
допустим оно совпало с временем выхода
16:42
один мы можем сказать это кислород Ой
16:47
это
16:49
азот второе Ну вообще сначала входит
16:53
кислород потом азот
16:56
сначала кислород потом азот Или допустим
16:59
А потом выходит CO2 Допустим или Co Вот
17:05
и мы запускаем и смотрим совпадает Вот
17:08
это время Т1 качественно Значит мы можем
17:11
сказать это кислород второе а это вот
17:16
азот Ну хотя
17:19
вообще-то
17:21
Кислорода больше ой кислорода меньше в
17:24
воздухе
17:27
79% ГТО
17:29
Ну
17:30
80% азота и 20
17:34
кислорода в воздухе вот так вот
17:37
происходит и здесь мы можем сказать если
17:40
мы хотели хотели узнать а ели здесь CO2
17:44
вот этот компонент 3 вот в неизвестном
17:46
составе Мы видим что его здесь нет то
17:49
есть качественно мы можем сказать этот
17:52
воздух чистый
17:54
от посторонних примесей вотт
18:00
качественный
18:01
анализ
18:04
хроматографии но как мы можем перейти к
18:08
количественному анализу мы можем
18:11
запускать сюда не только не только
18:16
качественно смотреть а количественно то
18:19
есть мы уже можем запускать на вход
18:21
колонки уже известное количество
18:23
вещества и здесь смотреть когда по
18:27
площади Пика по высоте Пика мы можем
18:31
говорить что вот допустим высота Пика
18:34
один здесь находится допустим
18:38
80% кислорода ой азота и смотрим уже
18:44
потом вычислить А сколько же здесь когда
18:47
мы спустили неизвестный состав и так
18:50
далее вот что Как переходит от
18:54
качественного количественного Ну иногда
18:56
требуется только качественный только
18:59
посмотреть
19:00
э состав допустим где это используется в
19:05
примеси
19:07
допустим водки Ну вот водки есть ли там
19:10
метиловый спирт Ну вы все знаете что м
19:14
водка – это этиловый
19:17
спирт но иногда делают
19:22
фальсифицирует вредную Да хотя она вся
19:25
вредная Но если туда добавить метиловый
19:28
спирт или
19:30
это очень вредное вещество метиловый
19:32
спирт Люди сразу умрут а если
19:35
Бут в течение многих лет пить водку как
19:39
этилового из этилового спирта то они
19:42
тоже умрут
19:44
но значительно позже ну лет может быть
19:48
70 Да 80 Но это
19:52
шутка В
19:54
общем как пример если там вот вот пустим
19:59
Лали
20:00
вот смотрим вот здесь вот на третьем
20:03
месте Вот должен быть метиловый спирт и
20:07
запускаем неизвестный состав Смотрим А
20:09
здесь нету метилового спирта значит
20:12
водка хорошая вот и всё больше нам
20:15
ничего не надо измерять нам это вот
20:18
ничего не надо а только знать есть там
20:21
метиловый спирт или нет метилового
20:23
спирта или если это газ то есть
20:26
там это вредный газ тоже от которого
20:30
можно ээ угарный газ так называемый
20:34
угарный газ от которого тоже можно
20:37
умереть очень быстро
20:39
э есть или нет и всё вот так вот я
20:45
хотела вам пояснить на примере
20:48
хроматографии не знаю не знаю ээ Понятно
20:52
я объяснила суть
20:53
хроматографии или нет потому что смотрят
20:57
у нас и гуманитарии которым всё это
21:01
далеко Ну я а почему бы и нет я сама
21:04
немножко гуманитарий и Однако же я всё
21:08
это поняла в своё время я думаю вы тоже
21:11
поймёте Ну если не поймёте пишите Я
21:15
отвечу на
21:17
вопросы Ну на этом я считаю свою миссию
21:22
по объяснению Что такое качественные и
21:25
количественные эксперименты а
21:28
выполненный Надеюсь вы
21:31
поняли и записывайтесь ко мне на
21:33
консультацию ставьте лайки пишите м
21:37
комментарии состоящие м из как минимум
21:41
из пяти слов Вот
21:45
и я с вами прощаюсь до следующего
21:57
ролика L