https://www.perplexity.ai перескажи текст
Answer
Краткий пересказ текста
В видео обсуждаются различные вопросы, связанные с учебным процессом в университете:
- Организационные вопросы, такие как расписание экзаменов, сдача рефератов и зачетов, нужно решать с преподавателями семинарских групп.
- Контрольные работы показали, что студенты достаточно хорошо усвоили материал по таким темам как онкология, квантовая механика, космология и интерпретации квантовой механики.
- Однако по вопросам, связанным с методологией науки Нового времени, наблюдался большой разброс мнений и непонимание.
- Преподаватель хотел понять текущую картину понимания студентами этих фундаментальных вопросов, поэтому кратко изложил схему развития философии науки от позитивистов до современности.
- Подчеркивается важность понимания событий эпохи Нового времени, которые определили развитие современной науки.
- Отмечается, что студенты в основном работают по принципу прямого подражания своим наставникам, а специальных курсов по теории научных открытий не существует.
Расшифровка видео
Поиск по видео
0:00
далеко выберем если понимаете а все-таки приземлиться искать а что с нами будет
0:05
дальше а куда мы денемся а как сдавать экзамен а когда будет известен день а если я не могу я уезжаю
0:12
таскать в лондон или париж в это время у давней быть без мода на бис париже я
0:18
только собираюсь получить политическое убежище куда мне деваться как сказать что мне ваш экзамен что ли сдавать
0:24
одновременно нет договорились эти вопросы адресуйте семинарским
0:30
преподавателям тоже я сейчас все вам не отвечу на ваши все недоуменные замечания
0:36
что когда и как у вас есть тоже для этого время до формальная отметка
0:50
семинарист он ставит зачёт на вашем реферате и и воздает накатил и дальше реферат
0:57
ждет экзамена семинарист не выставляет окончательную отметку потому что реферат
1:03
это третий вопрос экзаменам защита реферата все проясняется на экзамен если это кому
1:10
то интересно поэтому здесь сейчас раньше было по-другому да раньше там
1:15
семинаристом 54 и все на этом все заканчивалось сейчас по-другому но сейчас это уже давно сейчас это уже
1:22
не первый год поэтому здесь семинарист не окончательный
1:27
арбитр вашего 7 вашего реферата но помните что вы должны организационные вопросы 7 нашими преподавателями тоже
1:34
решать я сейчас не отвечу кому если там во вторник или в среду неудобно сдавать
1:40
экзамен о что я сделаю до 10 марта определитесь я вас умоляю
1:47
практически умоляю определитесь что вам удобно что вам неудобно чтобы не было это потом
1:54
когда уже все определиться куда вы уже эти как вы выражаете но это же можно как-то спланировать я
2:01
думал хоть каким-то образом своей поездки в ближайшие два месяца или вас
2:07
неожиданно отправляют есть люди которые
2:24
у нас довольно дизайн в за три недели до защиту кандидатской диссертации такие случаи тоже
2:48
если бы мы получили то остается но по первому семейства все зачеты
2:53
которые мы сейчас получает это только первый семестр это не освобождает вас если вы сейчас думаете что вы получили
3:00
за счет контрольную работу написали все садись 5 нет все вы должны продолжать
3:05
заниматься с утроенной энергией уже предчувствуя боль близко и как бы падение водопада уже вода ускоряется все
3:14
это должно быстро ощущаться по лечению
3:21
спрашиваем у него нет этого часто питья
3:26
основании вопросы все вы сейчас хотите заняться придеться так друзья понять теперь о
3:35
содержании значит что выяснилось что показал контрольные работы
3:43
несколько момент первое вы достаточно хорошо на мой взгляд здесь возможно
3:48
около не всяческие но понять другого ожидать усвоили все что относится к таким
3:55
вопросам как онкология квантовой механики антология космологических
4:00
вопросов как интерпретации квантовой механике гейзенберга копенгагена и все
4:08
прочее да многострадальные знаменитый куб зельмана который все рисует уже по моему
4:14
полусонном состоянии уже спа совершенно свободно эти вопросы не вызывают ни какого сомнения хуже обстояло как она в
4:23
общем то и наверное к сожалению должно было быть вопросы на которые проходят по моей части здесь наблюдалось довольно
4:31
большой разброд и шатания хотя отблески мыслей каких-то по трем основным
4:38
вопросом я тем не менее увидел что и дало мне основании подавляющему большинству людей чистой совестью
4:44
поставить плюс до поставить зачет потому что я видел что чуть люди как бы старались что-то продемонстрировали этих
4:52
вопрос 3 первый вопрос смысла содержания научной революции нового времени как бы
5:00
фундаментальный вопрос второй вопрос вкладка карта методологию нового времени
5:06
науки 0 и третий вопрос в club back on и методология науки но во время ну как то
5:13
так он формулирует сейчас не буду точно зачитывать вот три принципиальных вопроса не очень тесно друг с другом
5:19
связаны они не случайно как бы вместе в одной группе встречаются вот в этих трех вопросах действительно наблюдается
5:26
ну какая-то дивергенция то скажем расхождение мнений точек зрения тогда я
5:32
вижу что вы например многие многие я с удивлением это из ваших работ понял но
5:38
может быть это и семинарских ваших групп идет других преподавателей например уже
5:43
слышали тома британской империи сми о позитиве и стах там о женском кружке
5:49
даже там начали что-то писать понимать это хорошо конечно но вот как бы базовый
5:54
вопрос фундаментально собственно связаны с рождением науки нового времени они
6:00
оказались вот в таком разрозненном состоянии
6:06
ну понимаете здесь же как раз мне хотелось понять в режиме заметьте что я же не поступал
6:15
данном случае строгую что если человек не помнил того что я не читал и но все равно надо поставить два
6:21
понимаете я хотел понять какая на сегодняшний день у вас картинка поэтому я прежде всего хочу очень кратко сейчас
6:28
вот что все эту схему такую может быть примите zero вода может
6:34
быть немножко школьным в чем там можно прыгнуть что она учебная как говорится эта схема
6:40
но тем не менее все последующие вот как бы не прекрасны были первые позитивисты
6:46
вторые третьи четвертые вокруг которых дальше все потом строится то есть
6:52
классики философии науки девятнадцатого двадцатого века но это все настройка это все уже попытка понять что произошло
7:00
для нас с вами прежде всего важно проникнуть в то что произошло что же произошло по поводу
7:08
чего организует философскую рефлексию те же самые позитивисты нескольких поколений по поводу чего они мучаются
7:17
что произошло потому что я повторяю я настаиваю на том что то что мы с вами
7:24
сейчас видим вокруг это прямое следствие прямое продолжение
7:31
того что произошло в эпоху нового времени достаточно давно то есть приблизительно 300 400 лет тому назад
7:38
наша наука сейчас прямое продолжение событий этой эпохи и не понимать этих
7:45
событий ну все равно думать ну как бы вот наверное есть люди которые думают что они появились мне от
7:52
отца и матери а сами по себе но представьте такой народ такой племя до
7:57
которая живет вне связи со своими родителями да и думает что они появились сами все выросли на каких-то деревьев
8:03
появились из горных камней выросли снизу и выросли сверху но это достаточно
8:10
фантастическая ситуация вот кто в этом смысле были нашими родителями как
8:16
исследователей как ученым как людей которых тренируют на эту работу всю
8:21
последнюю вашу жизнь вы много сил действительно посвящаете тренировки
8:28
своих исследовательских познавательных когнитивных и прочих способностей но это
8:34
делается по определенной методологии по определенной схеме над которой к сожалению или просто
8:40
скажем так многие или большинство не задумываются не задуматься по одной простой причине вот
8:46
мы сегодня на семинаре с моей группы я позволю одну одну ремарку привести обсуждали этот вопрос потому
8:52
что все вопросы связаны с основаниями с методологии науки они вами
8:58
воспринимаются непосредственно от ваших учителей вы работаете по большей части в режиме
9:05
прямого подражания прямого подражания вашему наставнику или наставником разного рода разного типа
9:11
вам не передают это знание в теоретической форуме нет курса до
9:18
или предмета теории открытия или введение в теорию открытия или введение
9:24
в теорию теории скажем нет такого предмета может быть он и не нужен
9:29
может быть даже более того на невозможен подумаю над этим чуть позже может быть он даже не
9:36
возможен такой предмет хотя мы говорили с вами что в свое время предпринимались очень серьезные попытки
9:42
построить общий алгоритм общей рецепт создание открытия из любого фактического
9:49
материала с которым вы остался предпринимались такие попытки и мы можем только мечтать о том что произошло быть
9:56
если такая попытка хотя гнал ничего успеха когда можно было бы свеч открытия
10:02
создавать теории как блины научив ну соответствующим образом подготовленных людей этой теории но
10:10
этого не произошло поэтому пошли по другому пути вас достаточно долго заметьте здесь очень
10:17
важно ещё и временной фактор мгновенно это не сделаешь затем семестра тем более
10:22
за один месяц до вас тренирует в непосредственном контакте с вашими учителями делай как я вам показывает и
10:30
вы воспроизводите определенную систему действий вы ее очень четко усваиваете запоминаете воспроизводить и потом уже
10:37
перестаете задумываться почему вы так делаете и почему такового эффективному результату
10:44
приводит все это хозяйство вот это личностная были межличностное знание она на
10:51
сегодняшний день на мой взгляд гораздо важнее в процессе воспроизводства науки
10:56
вы понимаете что наука воспроизводит себя как-то родиться на продолжает столь
11:01
потому что воспроизводятся соответствующие юге в той же образовательной системе если не будет
11:07
подготовки новых людей в науке наука исчезнет или останется только в текстах книжках что и произошло со многими
11:13
формами научного знания в той же индии китае вавилон и так далее остались
11:19
книжки тексты но больше ничего не осталось людей нет живых носителей этой традиции давать но вот
11:26
этот подход простой прямой личностное знаем такой философ науки 20 полос
11:38
прежде всего отца и понимание природы именно личностного знали во всеми нога
11:44
логические схемы то какие-то рецепты которые выводят колосс и стиле рует
11:50
истории навыки сложно говорю это все хорошо но это все потом это появляется на второй шарик вначале
11:58
есть ситуация аудитории я ситуацию общительным чине то есть еще более важно
12:06
ситуации чувствовать аудитории пересчитывается лаборатории которые
12:11
учитель и ученик взаимодействует с использованием 3 оборудован установку
12:20
экспериментальной как бы в чем-то экспериментальное оборудование
12:26
лабораторное оборудование она замыкает отношения учитель-ученик а особым
12:31
образом учитель показывает транслируют себя содержание своего опыта свои методологии
12:38
через лабораторное оборудование вам предъявляет у и вы учитесь воспроизводить некие схемы
12:45
с использование лабораторного оборудования и вот здесь вашим собственная ваш субъект ученым воду и
12:53
возрастает он и появляется он и формируется с заметьте совершенно правильно может быть
12:59
незаметным для вас образом понимаете все бояться той ситуации которая песчаная
13:05
известная притча сороконожки что если вы задумаетесь о том как вы что-то делаете например обоснования в
13:13
той же квантовой механики а проблемы в квантовой механике вы перестанете нормально работать вы
13:18
перестаньте нормально ей пользоваться понимаете вот в чем на мой взгляд если
13:25
вы задумаетесь последнее замечание общего характера не непреходящее значение третьего тома ландау и лифшица
13:32
я между квантовой механики релятивистской теории а ведь первое издание этой книжке вышла
13:38
если вы помните в 1947 году когда еще квантовой механика это полностью не
13:43
сложилось вот почему она до сих пор оставляет является фундаментом нашего образования в квантах почему
13:50
потому что ландау и лифшица удалось пройти как бы серединным путем между
13:56
двумя крайностями потому что одна крайность которая уже наметилась в то время возьмите например учебник дирака
14:03
принципы квантовой механики того же самого времени когда все тонет в рассуждениях об основаниях науки
14:10
где рака больше слов чем форму и может быть это как бы правильно ником строгом
14:16
смысле но научиться чего-либо где рака в его учебники невозможно и можно только еще
14:23
усомниться в том что все это на самом деле действительно так все обоснование о принципах об основаниях квантовой
14:30
механики о проблемных понимание квантовой реальность а есть вторая крайность
14:36
другое прямо противоположное которая сейчас в некоторых новых учебников вот я
14:42
смотрю квантом наблюдается уже когда как команд и сводится к чисто операционально
14:47
ему знания чистом виде решению некоторых задач и уравнений понимаете на каких-то
14:54
определенных пример чисто пи рациональный подход ситуационный подход ситуативный вот ландов шиться удалось
15:00
пройти мимо этих мемом между этими двумя крайностями как бы есть некий материал ван так
15:07
который позволяет понять основания и настолько он подробен чтобы не задавать
15:13
лишних вопросов не в то же время научиться научиться приемам решения
15:19
он твой механических задач в разных ситуациях но примеры заметив поландов по
15:25
третьему тому подобраны таким образом задача конкретная задача что действительно в ваш вашу
15:32
практику входит некая такая ну ориентационная схема фундаментальная схема которая позволяет
15:39
потом уже другие задачи решать не только даже класса тех же задач и другие классы
15:45
задач и лишь и понимаете вот это в этом очень удачные примеры редкий пример что и обеспечивает
15:51
живучесть вандов сегодняшний день сколько обязательно учебник правильно
16:06
никто ничего среднего пути она занята
16:21
либо рассуждение если жизни метро и так
16:28
дальше вопросы такого принципиального характера вот вашу вашу успешность ваших как
16:35
сейчас говорят модное слово эффективность то есть отношения результатах затрата в обобщенном смысле
16:42
слова до на как раз обеспечивается то что вы не должны задавать лишних вопросов обоснованию фундаментальных
16:49
вопросов понимает и в то же время вы достаточно четко воспроизводите опыт ваших учителей получены непосредственно
16:57
непосредственно прежде всего в лабораторию в этом не был последнее утверждение в этом аду
17:03
грандиозный шар который в свое время просто сейчас это уже стала расхожим местом опять уже мало кто над этим
17:10
задумываться в этом и был грандиозный шаг в системе образование из теста научного высшего
17:16
образования совершенной системы из тех а сороковые пятидесятые годы прошлого века
17:21
50 лет назад в этом и заключалась сша колоссальный вперед подальше до конца не
17:27
не осмысленным что студенты были помещены в места отбывания наказаний
17:33
непосредственно в своей жизни то есть в лаборатории плохо их туда выброси
17:40
их туда помесили насильства они хотели в аудитории вернуться убежать ужасе из лаборатории где стоят
17:47
огромные непонятные установки и все шумит и кричит и на них ругаются они
17:52
хотели в уютной аудитории вернуться до здесь спокойно здесь им что-то
17:58
рассказывает они записывают и больше ничего потом на экзаменах отвечает то что им рассказали они хотели вернуться
18:04
их выбросили туда насильно и удержали некоторое время а потом оказалось что
18:11
это совершенно дало новое качество новое качество совершенно работать когда
18:17
оказалось что человек прирос своему рабочему месту и уже от него практически
18:22
не отделим это имело обратную сторону конечно основной недостаток этой системы
18:28
в том что как вы помните мы говорили об этом у вас изначально задается очень
18:33
узкая специализация дифференциация и вы как правило многие занимаются чуть ли не
18:39
все остальные все жизни но одной задачей каким классом задач но по тому времени потому времени 40 там лет назад это
18:47
конечно был очень важный шаг огромный шаг вперед вы были выброшены в места службы непосредственно и как там что там
18:56
происходило там происходит масса интересных процессов ваши ваши адаптации реальным условиям лабораторной жизни вот
19:05
друзья мои отсюда мой непреходящий интерес всего-навсего потому что спрашивают меня почему вы там
19:13
не рассказывайте о тех же позитивистов как на мы привыкли это слушать других курсов вот первые позитивизм вот 2 3 я
19:21
коротко расскажу об этом в конце мы посвятим это определенное глава но не это сейчас было бы потому что это не
19:28
создает самого субстрата науки это уже философской как говорится рефлексе нам
19:33
нам это довольно поздний это довольно поздний позднее смысле время
19:40
понимаете это все как бы приложение хорошие красиво интересны тем более что
19:46
позитивисты как мы с вами говорили не смогли при всей своим методологической
19:51
озабоченности честности не смогли построить теорию методологическую теорию науки то есть создать теорию открыть что
19:58
от них изначально ждали очень серьезно алгоритмическую последовательную теорию
20:04
создания любой теории они не смогли это сделать они не справились с этой задачей и естественно что интерес к ними ним
20:11
естественным образом угаснет через некоторое время росли до то вы не даете продуктов которого ожидают но тогда что
20:18
можно с вами делать вот еще раз и так
20:23
ключевое ограниченное событие схему предельно простая трехчастная трехчастной посмотрите первая часть это
20:31
граничное событие водораздельный особо нет научная революция нового времени до
20:37
полтора столетия с 1600 с 1543 по 1687
20:44
год условно поскольку выходят две книги ключевые вначале 543 год в обращении
20:51
небесных сфер николая коперника завершается изданием книги 1687 году
20:57
ньютон выпускают математические начала натуральной философии в которой уже методология науки все нового времени уже
21:08
предъявлено в явном виде не не вне явным у коперника еще мало что есть
21:13
коперник меняет местами в землю и солнце это это вызвало скандал а настоящие либо
21:20
огромные споры в свое время но все остальное у него вполне по аристотелю там еще на самом деле не такие большие
21:26
изменения а вот у ньютона уже механика более-менее современной и то что мы называем механической
21:32
картины вот полтора столетия локомотив перемен астрономии наблюдательной
21:41
астрономии повторяю никакие теоретические разговоры бумажные разговор не могли решить
21:48
спорами вот коперник высказал дерет синтетическую теорию и все
21:53
понеслась а это так а это не так а это соответствует это не соответствует черт
22:00
знает что непонятно если бы все оставалась на уровне бумаги
22:05
теоретических аргументом мы до сих пор мы с вами спорили что вокруг чего вращается и существует и на известные
22:13
сфер пуленепробиваемая вечно и неизменно до сих пор бы по половина народа верила
22:18
баре статику значит астрономы именно они каком-то мысль смысле вы
22:23
понимаете сейчас ситуация повторяется потому что сейчас все самые непонятные физики в фундаментальном смысле связано
22:30
с понятием тёмной энергии а это то что получила свое подтверждение и по сути
22:36
единственная эмпирической область которая связана с этим это наблюдение расширения скорей на вселенной то есть
22:42
тоже астрономическое явление заметьте скобках каком-то смысле ситуация
22:48
повторяется каком-то смысле ситуация повторяется астрономы ведут за собой
22:53
всех остальных а не как на дудочке играют из не все языки выстрелить и смотрят на не
23:00
значит здесь коперник начинает дальше тихо браге
23:06
наш любимый датский человек датский астроном делая принципиальное наблюдение вы
23:12
помните котлы какие которые разрушают теорию небесных сфер разрушают то есть
23:19
окружают в землю пустотой огромный космической пустотой человек оказался в
23:24
пустоте к чему он совершенно было понимать не подготовить дальше кеплер ученик галилея
23:31
показывает что движение формы движения небесных тел в космосе являются
23:36
неправильными не гармоничными с точки зрения космология аристотеля и наконец галилеи четвертая фигура в астрономии
23:45
наблюдательным образом обнаруживает масса непонятных новых явлений в космосе включает самое главное это звездная
23:52
структура млечного худеть то есть вы помните оказалось что звездная масса во
23:57
вселенной распределена неравномерно гармонии в космосе нет так же как нет и
24:03
и на земле вот фундаментальный вывод который позволил очень сильно который
24:09
привел к очень сильному расстройству организма ученых того времени к нервному
24:14
срыву который мы сейчас с вами едва ли можем воспроизвести в наших рассказах
24:20
этого нужна сила искусства проекта раки трагедией какое то так даже экспрессия
24:27
авангардом чтобы ужас перед лицом пустого космоса заполненного непонятно
24:32
как вращающимися планетами и непонятно где находящимися звездами откуда тогда
24:38
взявши миссию возникающим ужас этот пережить но люди переживают
24:44
ужас европейцы всегда одним образом каким европейского сознания характерно
24:52
определенной формы проживания и с европейцы весь надежное оружие
24:58
проживание собственного подчеркивает собственно ужас собственно мужчин он
25:05
переживает вот переживает что прежде
25:16
всего обвиняя борцом своего ближний круг принципиально важно чтоб никогда не
25:23
связывает свои проблемы с самим собой со своими недостатками это свойство
25:28
европейского и во многом уже российского сознания у нас всегда виноваты кто-то
25:34
другой в наших бедах и несчастьях и каких-то трудностями поэтому виновным был быстро найден
25:41
собственно он и никуда не прятался потому что он уже полторы тысячи лет лежала могиле да это ари сотен и все что
25:50
было с ним связано было немедленно подвергнута кардинальным видеть вся
25:56
наука была построена новая уже на анти аристотеля вских началах на
26:02
прямом отрицание аристотеля понимаете и в этом смысле европейская наука
26:07
представляет из себя вот вдумайтесь в это обстоятельство такой какая то часто это все
26:15
книжка как то все запланированные сглажены а там же ведь очень серьезное
26:22
противоречие история европейской науки она с одной стороны непрерывно да а не можем себя оторвать скажем от
26:30
тех же грех каких-то вопросов а вы помните каких вопросов таких категорий
26:36
как истина как идея идеальная как причина греков выбрать
26:43
знаете в чем проблема мы не можем о них запись как но это какая-то подробность
26:48
понимает какая то archive они на приличный а как же без этого это
26:53
же есть основные ключевые моменты нашего поиска те инструменты с помощью которых
26:58
мы формируем наши знания мы тоже об этом часто не задумываемся но они же работают и понятие истины и ее обоснование
27:06
понятия идеальной модели и понятие причинности без которой мы никуда все
27:12
это закладывается грекам но с другой стороны вторая наша современная часть науки
27:18
оказывается прямо противоположны по своим методологическом установкам первой части я не видит как бы одно и другое
27:27
вот эта идея другого или russia today
27:34
это то есть любовь и стремление другу к новым вином из большую руку вот иное
27:41
по отношению к аристотелевской навыки то есть наша появившиеся в процессе и здесь
27:49
действительно вы помните все выглядит очень серьезная по-новому основные
27:54
характеристики но кто то кто то четко эти характеристики угадывает и держит в
28:03
памяти кто-то там расплывчато но в тем не менее главное понимается что науку
28:08
приходит математика на эта фундаментальная вещь которая совершенно преображает сам характер действий ученых
28:16
потому что если действие мать и мотивированы если математика язык науки то тогда нужны числа числа нужно
28:22
измерять получать из природы значит появляется в современном виде эксперимент эксперимент
28:28
как система процедур наблюдения и измерения измерения
28:34
значит появляется экспериментальная наука дальше третий момент вы помните
28:39
прекрасно это убираются целевые причины аристотелевское до природы не имеет
28:46
никаких целей никаких сущностей таинственных и скрытых качественно которые настаивал аристотель вещи ведут
28:54
себя так а это означает еще раз тут просто схватить эту мысль и она такая
28:59
забавная вещь и ведут себя определенным образом то есть печь ведет себя именно таким
29:06
образом каким оно ведет только потому что она про взаимодействовала с другой
29:11
вещь они в силу самой себя вещи не ведет
29:16
себя таким то или иным образом досье состоянии неопределенности
29:29
наука становится наукой о взаимодействии а о нет состояниях самих вещей как
29:37
таковых вот когда я говорил вам что переход от понятия сущности понятию
29:42
взаимодействие немножко этой непонятной сущность это значит что состояние вещи перестает определяться самой вещи а
29:50
начинает определяться взаимодействие вещи с другими вещами
29:55
прежде всего значит налога это поиск взаимодействий это описание
30:01
взаимодействия какой-то закономерности в этих взаимодействий но в современном
30:07
виде например да вот как вы уже это рассматривали это поиск во взаимодействии некоторых симметричных
30:13
преобразовать а потом через некоторое время асимметричных преобразований она
30:18
станет ведущей в это плане и как правильно пишут некоторые авторы что
30:24
например физики превратились с течением времени в охотники в охотников за симетрией
30:29
охотники физики до путники за семитами соответствующих групп но это чуть позже
30:34
понятно что не надо здесь как бы все это натягивать на то время эта ситуация на
30:41
более поздних когда идея симметричных преобразования настало уже как бы ведущей в теоретическом описаний
30:47
реальности это произошло только уже в конце девятнадцатого значит последние вопрос в которых все
30:54
уткнулась и для нас с вами принципиально уложить то есть внешне схему выглядит
31:00
достаточно понятно простой похож на то чтобы именно что имеет место быть но вопрос стал как
31:09
всегда самому было а то кто-то будет вопрос о самом
31:14
исследуй о человеке и о субъекте да вот вам чего я ставлю все свои дальнейшие
31:21
рассуждения если вы мои логику в каком-то смысле принимаешь потому что
31:27
например есть люди которые говорят из мне поступали все время такие вопросы ну и
31:33
что ну вот все есть вся схема современной науке есть чего дальше как
31:38
бы еще искать то все работает все до сих пор действует если мы на себя посмотрим
31:44
мы в принципе вот они и есть да а я говорю здесь еще нас с вами нет потому
31:50
что такие проекта это более того скажу что такие проекты науки были и до
31:56
новые например идею анти аристотелевской был такой неуплату ник философы физик ну
32:03
позднеантичной скажем 6 веке он жил новые райан фи лопата и анфилов он жил в
32:09
александрии он написал ряд трудов в которых вот
32:14
сейчас исследователей анализирует его сочинении где практически всю анти аристотелевскую науку предугадал у него
32:22
и закон инерции современного виде есть там и так дальше шестой век за тысячу
32:29
лет до того момента как мы обсуждаем и справедливо автора говорят но вот и
32:34
антилопу можно через запятую там еще кого-то указан и так дальше а почему от
32:40
них не пошла наука на 1000 лет раньше уже все было так я говорю то все правильно так и должно быть в этом-то
32:47
все и дело что пишутся все всегда все все всегда есть везде попробуйте наук
32:55
попробуйте сформулировать мы которой не было бы в интернете вот
33:00
просто в качестве эксперимента но только честно поищите понимаете применяя всю мощь и способов анализа
33:07
данных которой нет в интернете попробуйте
33:12
то есть то есть нет в том что отображает почему интернате силами потому что
33:18
интернет на сегодняшний день самая мощная по объему репрезентация
33:25
современной культурой всего что в ней есть и плохого и хорошего замечательного
33:31
и безобразно просто это некая репрезентация на и более объемная но ее впервые вот в таком виде имеем с вами не
33:40
в плане объема ленинская библиотека тоже может быть или библиотека конгресса сша
33:45
тоже репрезентация культуры а в плане чего доступности доступности понимаете вы прежде чем
33:53
разберетесь что есть в ленинской библиотеки или библиотеке конгресса вы пройдет не один
33:58
год понимаете доступность совершенно другого уровня сейчас доступность информации и в этом смысле и опасностями
34:06
и и как бы чревато sti для вас доступен все мгновенно и поэтому все сразу все
34:14
сразу вы сидите меня слушаете и тут же вы там с десятью людьми общаетесь в сети
34:20
и это меня уже даже не удивляет как вы переключаетесь когда я начинал свою
34:26
преподавательскую деньги из 20 лет назад если студент или ученик какое-либо на
34:31
занятия занимается каким-то другим делом это вызывало целый скандал как он может тогда слушать он читает или что-то пишет
34:40
и тогда звонить еще было невозможно вот это вызывало скандал
34:45
поднималась паника значит его выгоняли там и так дальше или сам преподавателя с грохотом уходила обидевшись сейчас я
34:52
даже уже не реагируя на тоже я предполагаю что ваше сознание уже каким-то образом
34:57
нечто настолько перестроила что она мгновенно усваивает все все все каналы которые к нему подключены она стала
35:04
неким многоканальным нога форматом и так дальше то есть но это сама но
35:11
стала многоканальным конечно поневоле стала многоканального когда она подвергается изо дня в день такой
35:18
тренировки как бы что тренируется то и появляется да но отсюда пропадает какие
35:25
то другие ваши возможности вот мы частности можете между собой не буду об этом говорить обсудить те возможности
35:32
которые у вас были раньше не тоже отмирают начинают определенные способности замер атака надо ты сидишь
35:39
со мной разгар не та же ты даже разговариваешь соседом по парте обсуждаешь вот это его одновременно
35:46
тыкаешь в мобилу то есть еще кому-то отвечаешь параллельно это уже никого не
35:52
удивляет может и не можем нет но конечно может самому секрет да сам с собой
35:58
общаешься таким образом воду значит все всегда есть все всегда есть и это не
36:05
должно никого беспокоит вопрос том кому и зачем это нужно кому и зачем если тот человек который
36:13
способен руководствоваться этими идеями этими программами идеологически понимаете если они лежат в книжках и
36:20
никого не портят никому не нужны ничего не происходит вокруг вот в этом смысле в этом смысле наука
36:28
аристотеля должна была найти с моего человека наука анти аристотелевского на
36:35
время тоже должна была найти своего автора своего автора своего исполнителя
36:41
своего ученых и если сноук арестуй с исполнителем науки рисуем все было
36:47
более-менее ясно написали этого человека как условно говоря включенным и
36:53
наблюдателем на человека как ищущий которое ощущает себя частью природы составной частью природы до вещью
37:01
уникальные но среди других вещей в системе других вещей и не мыслят себя иначе не мыслит себя ни в коем случае
37:08
отдельно от самого космоса селена кстати логика между прочим
37:15
предыдущего этапа вот тоже не всегда 1 другому часто вы можете слышать что
37:23
предыдущая попка то есть называем эпоху возрождения ренессансу которая началась
37:28
там в 14 веке и закончилась в шестнадцатом типа к реформации да она в
37:33
каком-то смысле порвала со средневековой схоластической традицией в понимании мир она была анти схоластической то есть
37:40
было о том числе анти аристотелевской это правильно но тем не менее так
37:46
называемые титаны деньги авторы эпохи возрождения они продолжали всеми силами
37:53
устанавливать связь человека и космос именно тогда появляется вот эта
37:58
концепция знаменита человека как микрокосмом находящегося в макрокосме
38:04
тогда развивается дни структурного подобие человека и вселенной подобие связи одного и другого именно
38:14
этим обосновывается в эпохи в эпоху возрождения возможность человека влиять
38:25
ты можешь впоследствии если ты обладаешь соответствующими способностями
38:31
поддающегося ты можешь управлять погоды предсказывали сокрытие не всем далеко не
38:40
все вещи для магов и чародеев целителей
38:47
парапсихологов эпохи возрождения так что здесь не было прямого противоречия с предшествующим периодом а
38:53
вот ситуации нового времени потребовался совершенно новый автор потому что старый
39:01
актер был зачем внутри житель на я рукой человек превратился человек превратился
39:06
в независимого наблюдателя человека отделившегося от природы старшего рядом в другого в чужого вот образ чужих из
39:15
известного блокбастера да лучше всего описывает ситуацию исследователей которые появляются в эпоху нового
39:22
времени то есть это монстр который никак не связано с тем что вокруг него происходит в природой да поэтому он
39:30
имеет право действовать читает вернее как считает что он имеет 2 действует как угодно и кого угодно
39:36
разорвав порвать на кусочки куда угодно вмешаться любой предмет изъять из любого
39:42
места для него уже нет ценности предмета как такового его задача определить что с этим
39:50
предметам будет дальше то есть определить как он будет взаимодействовать с другими предметами описать его траекторию траектория
39:57
движения что при этом самый себя предмет представляет не имеет никакого значения
40:03
вот все та же идея отсутствие сущности важно траектория что будет дальше с этим
40:09
предметам какой вред или пользу может принести человеку все через это все
40:15
определяется через это все определяется но такое понимание а вот теперь дальше
40:24
1 структура содержание смысл научной революции но вот так идеально
40:31
просто честно изобразил выглядеть ваш ответ на этот вопрос на питер
40:39
то что я вам прочитал сейчас ждем рассказал но дальше возникает как
40:47
говорят больше вопросов чем ответов потому что первый шар так как всегда сделать просто все порубить все отрицать
40:55
все порушить вот там аристотель нехороший человек редиска там и все
41:01
прочее но сразу возникает два вот этих вот принципиальных я бы сказал
41:06
ортогональных вопросов ортогональных вопросов горизонтально и вертикально
41:13
к такой исследовать все таки будет взаимодействовать с окружающим миром
41:18
каков регламент его работы что он может сделать а что не можете каковы правила
41:24
ему работы исследователя как такового эти правильные нигде не определены
41:30
пока мы определили одну характеристику независимость но что значит независимость он же должен что-то делать
41:38
катку взаимодействовать с природе опять же мы же провозгласили тезиса взаимодействия так центрально а как
41:46
человек исследуйте будет взаимодействовать с теми предметами которые собираются исследовать
41:52
ты сначала тогда человек если ты свою независимость и взаимодействие провозгласил как центральные принцип ты
41:58
сам определить как ты будешь свищами взаимодействуем и тот же порядок не прописан значит надо это проблемы
42:05
кому-то решение 1 и 2 ортогональная проблема горизонтального скажем так
42:11
свойствам к учёным при всем при этом взаимодействовать друг с другом так надо
42:19
но не просто наладить взаимодействие с предметами отдельно взятого человека но или занимательности ученых друг с другом
42:26
давайте вот одно слово произнесли как центральное всего-навсего слова взаимодействие сделали снес
42:33
тише вот теперь все вокруг взаимодействие будем строить доволь сущности да здравствует взаимодействие
42:40
сразу оказались гермиону а как взаимодействует исследовать с другим исследователям с
42:46
предметом которого на скидках взаимодействуем ты в теперь сущностью ты не обладаешь и есть результат
42:53
взаимодействие как вы будете звонить а когда возникает сильное подождите тут
43:00
есть одна опасность может быть вы увидели такой простой вопрос во все
43:06
вертикальные программе как какой шар зрелище шар уж если начале
43:16
все это дело на домой сущности возрастных
43:30
сегодня делаем череде
43:59
это вот я говорю давай сущности даже раз и занимаюсь вы записали книжки своих
44:06
электронных своих устройствах вот и успокоились вы должны мне сразу вернуть
44:12
обратно вопрос какой в обратку такой в
44:17
обратку вопрос то вот вам вопрос про hydra но я бы другого скажу какой вопрос
44:28
тезиса торжестве взаимодействие над всеми сущностями в уничтожении сущности
44:34
и так пламя прожигаем ее человеком который легко поглотил самого человека
44:44
для есть и более чем это возможно было
45:17
срочно решать увидите что даже вот это простое замечание как же быть человеком если
45:23
сущности повышения обладает ли человек сущностью или он продукт в стихийной
45:28
игры каких-то неведомых сил которые невозможны и чисты и если это продукт
45:34
игры стихийно в каких-то сил процессов то кто будет исследовать человека если
45:41
если субъек науки и правильно говорить совершенно кто будет все это делать ну
45:47
написали опять там математик и физик котором и так дальше а кто будет
45:52
исследовать есть тут кто осмотрите и другой момент вот вам на самой
45:59
подлинные размышлений а если мы сочиним какого-то искусственного субъекта тут же
46:05
опасность какая сразу ощущалось остатки слегка высоте мы заклеили какую-то глобальную перестройку науки
46:12
все порубили аристотеля обиделись на него все зачеркнули
46:17
все разрушили понимаете а субъекта нового не вырастет и вырастили он не
46:24
появился у нас понимаете мы вместе с наука аристотеля уничтожили и того кто все это может делать вот и все и никакой
46:32
вообще науки не будет ни у не аристотелевской не антирес тудеско просто никакой такая опасность реальна
46:38
было просто мы сейчас вами видите ретроспективно этого вспоминаю на часто мы сидим на горе результатов
46:44
всевозможных на монблане казбеги результатов доджи малом же
46:50
малыми everest результатов и мы уже как бы все это погребли под собой уже кто-то
46:56
все это сделал понимаешь это уже все случилось а когда ситуация была просто
47:04
вот здесь вот здесь и второй вопрос появляется роль дым карте
47:09
принципиально робином эту карту во все эти конструкции потому что конечный внешний подход конструируют
47:16
gift и науки на уроке отвечающего на вот ситуация это конечно
47:21
степень его заслуг притон спа конечно вы знаете как опирался
47:27
очень на многие труды своих предшественников в том числе как сейчас доказано со всей определенностью men of
47:33
достижения средневековой традиции все это он знал прекрасно потому что учился
47:38
в израильском колледже в свое время и прекрасно знал учебники средневековой схоластической философии которые
47:45
впоследствии как бы от нее отмежевался а там все уже наполовину был написан просто был такой въедливый человек
47:52
которого звали тьен желез он начале 20 века французского ему его руководитель
47:57
научный жаргон выдал тему дипломная работа на философском
48:02
факультете такой совершенно безумное по тому времени узоры называлась схоластические корни философии декарта
48:10
пластические корни философии ты так это казалось противоречием самой фразы потому что декарт никто иной как
48:17
решительный ниспровергать иль всех рисковать и средневеково такие же могут быть там форме
48:22
ну а когда жильсон своему учителю он хорошо знал латинские
48:29
закрываются в отличие от нас вами вот сказал что же мне делать с этой темы учитель скажем ему не волнуйся
48:36
подсказал следующий совет вот единственными дата логический ход а ты поезжай в гараж и там где в колледже и
48:44
зуевском учился католическом декарт молодости и в библиотеке почитаю те
48:52
учебники и философии которыми он пользуется никто этого до этой книги
48:58
это было совершенно новая форма такс каким-то не таким к исследованиям не предпринимать
49:03
и через он поехал на раши и посмотрел эти учебники латинские и поскольку узнал
49:11
харата латы комиксу книг смог быстро разобраться и он был в ужасе после этого он вдруг обнаружился
49:18
наполовину все что есть у докатились в этих ученик просто про это все забыли
49:25
но не все там он списал из этих учебников но скажем так очень много потом он написал соответствующую книжку
49:31
даже которая так и называется имеет как некую ценность схоластические корни философии декарта
49:37
она произвела настоящий фурор и стала бестселлером потому что люди поняли что
49:42
философии нового времени нет такого решительного разрывалось среднее по философии как это раньше утверждалось
49:48
этом повлекло за самым пробуждением мощного интереса к средневековой философии вообще во главе этого движения
49:55
как раз и встал упоминавшийся джейсон который организовал мощные там переводы
50:00
средневековых авторов комментирования изучениях по сути новая страница открылась в истории философии а до этого
50:06
средневеково философия точно так же считалось отсталой темный век мрачная
50:11
там инквизиция засели церкви больше нечего и больше ничего показал что все ну скажем мягко
50:18
скажем не так мягко скажем не то но тем не менее тем не менее конечно знаковой